“两头抢手中间冷”折射就业市场需求变化

　　记者：时下，不同类型高校、生源结构、专业领域在就业市场上的人才供需情况分别如何？有哪些新特点？从用人单位提供的岗位类别、数量规模来看，又有怎样的变化趋势？

　　 曾湘泉：结合相关调研数据可知，“双一流”院校签约率明显高于普通本科和专科院校。签约率差异与学生整体素质、能力有关，也与专业设置比例有关。

　　“双一流”院校的理工科学生占比明显高于普通院校；普通院校经管类毕业生占比偏高。近年来国家大力发展智能制造、大数据、生物医药、新能源等行业，这些产业正是吸纳理工类人才的沃土，在很大程度上带动了相关专业就业。而企业对经管类相关职位通常有工作经验要求，导致经管类毕业生签约率较低。我们关于招聘的大数据调研表明，当前市场需求最多的是技工和普工等，而求职人数最多的则是行政、人事和文秘等。

　　与去年相比，硕士生签约比例大幅下降，大专生则逆势上升。前者与其扩招后供给增多，教培等行业需求收缩以及就业期望过高等因素有关；后者则是因为吸纳大专生较多的商业服务等行业近两年需求增加，大专生择业观趋于务实，愿意就职于民企和小微企业的比例上升。

　　赖德胜：就业市场上流传着“两头抢手中间冷”的说法，认为博士生、名校毕业生和技工抢手，地方高校、普通高校本科、硕士就业比较困难。一定程度上，这种现象确实存在。很多博士生都以高等院校、科研院所和大公司研发部门为主要去向，这类岗位受疫情影响不是很大，数量比较稳定，大公司的研发部门甚至还会扩大招聘数量，以加大研发力度应对眼下困难。同时，我国作为制造大国，正在积极实施“制造强国”战略。国外随着经济逐渐恢复对我国相关产品需求增加，带动了我国出口和相关产业发展，扩大了对技工的需求。但这种现象也不是绝对的。地方高校、普通高校的优质毕业生在劳动力市场上也可以很抢手，关键在于学生自身素质，以及供需匹配的程度。

　　岳昌君：最近十年，我国劳动力人口数量及劳动力占总人口比例出现了“双降”趋势。我国缺劳动力，尤其缺高学历青年劳动力。毕业生就业难突出表现在求职阶段，属于摩擦性失业问题。从供给角度看，毕业去向落实概率和就业质量与学校类型、学校属地、学科专业、学历成绩、求职观念和行为等许多因素有关。

　　基于北京大学2021年全国高校毕业生就业状况调查的计量回归分析，单位就业毕业生和未落实就业毕业生的情况存在一定差异：“双一流”高校、高职高专院校、东部地区高校的毕业生单位就业概率更大。人力资本水平越高的毕业生越倾向于单位就业：工科生、担任过学生干部、拥有外语类或职业类证书、获得过奖学金、专业与兴趣更吻合的毕业生更倾向于单位就业，学历之间的差异则并不显著。同时，实习经历、求职次数越多的毕业生越倾向于单位就业。

　　从北京大学自2003年开始的全国高校毕业生就业调查数据来看，近年来本科生就业落实率比专科生、硕士生、博士生略低，但差距并不大，各种学历毕业生落实率有趋同现象。不同学历收入差异显著，学历越高起薪越多，体现了人力资本价值。

　　弥合“断点”需校企助力

　　记者：上述变化，以及人才供需不匹配的症结，对求职者的综合素质、能力结构提出了何种要求？求职者该如何调整适应，学校与企业应当怎样提供支撑与帮助？

　　 曾湘泉：建议政府启动实施“一加一减”的高校毕业生就业促进政策。“一加”即在现有100万（对象为失业人员）基础上，再扩大100万（对象为在校生）“见习计划”规模，优先向招工难的用人单位倾斜，并开展科学的培训效果评估。“一减”是指对于培养门槛低、就业率或匹配度差的专业，采取限期整改、合并或停办等措施，压缩招生规模，减少财政资金支持。

　　高校要实施在校生“知识地图”和“能力清单”培养计划。在人才培养阶段，紧贴新兴产业发展趋势，修订和完善人才培养方案，改变重概念、轻实践现状，构建包括硬能力和软能力在内的人才培养“知识地图”和“能力清单”。针对目前产业升级、就业结构调整等实际情况，各级政府要加大对高校开展“数字素养”等综合能力培养的支持力度。

　　岳昌君：从求职者角度看，需要了解就业市场的特点和趋势。目前，非标准就业或灵活就业成为世界各国普遍现象；世界经济论坛发布的《2020年未来就业报告》显示，新技术的进步与应用将持续加速，尤其在云计算、大数据、电子商务、人工智能等领域；解决问题能力、自我管理能力、合作能力、技术使用和发展能力等是未来就业市场最需要的人才素质。

　　树立劳动力市场层次和差异意识。全国劳动力市场、城市劳动力市场、行业劳动力市场对学历、专业、能力的要求是不一样的，要及时规划个人职业期望的地区、行业、单位、岗位等，向学校就业指导老师寻求帮助，在校期间有意识结合社会需求培养个人能力。

　　树立积极、主动、努力、理性的求职理念，尽量按照个人兴趣选择所学专业，并寻找与专业匹配的职业。兴趣、专业、职业三者统一的工作能提高就业满意度。

　　赖德胜：学校要根据变化的世界，对专业设置、课程设置、教学方式等进行动态优化，不断提高人才培养质量，以更好满足劳动力市场需求。今年教育部开展了全国高校书记校长访企拓岗促就业专项行动，目的之一就是使学校领导更好了解用人单位需求，加强人才培养针对性。